《画法几何与工程制图》是以图形为研究对象，用图形来表达设计思维的学科。是工科学生开设的一门专业基础课，为机械原理、零件、公差、工艺等的先修课程。工程图是生产中必不可少的技术文件，是产品设计、制造、使用和维修过程中表达和交流设计思想的重要工具，是在世界范围通用的“工程技术的语言”。正确规范的绘制和阅读工程图是一名工程技术人员必备的基本素质。本课程在培养学生作为创造性思维基础的空间想象力及构思能力和促进工业化进程等诸多方面发挥了重要的作用。 经过几代人的不懈努力，进行了多次课程改革，在课程名称、教学内容、教学方法、教学手段各方面都有质的变化，实现了螺旋式上升与回归。课程名称从画法几何、机械制图到《现代工程设计制图》又回到《画法几何及工程制图》，体现了设计思想的融入，CAD技术的渗透，及经典内容对学生思维能力培养功能的再认识。教学方法则以对传统教学内容和工程表达方法肢解后的分块认知，而灌输知识的体系进行改革，构建了工程设计导入工程设计表达的新体系，实现由灌输知识到主动设计思维汲取知识的转变。教学手段一是借助多媒体技术设计研发了课堂助教、课下助学、助练的立体化的课件系统，实现了全方位的现代教育技术助学；二是设计了实验实践教学内容，如通过模型制作，将构型设计出的图形变成模型，既培养动手能力，又强化了知识的掌握深度和应用知识的能力。 经过几代人的不懈努力，不断积累，在教学内容、课程体系、教学方法、教学手段四个方面取得丰硕的成果，完成了多项省级立项课题，出版了体现教育思想、改革成果的5套教材和系列CAI课件，并两次获山东省教学成果一等奖。 《画法几何及机械制图》是机械类学生开设的一门专业基础课，是原理、零件、公差、工艺等的先修课程。虽然名字传统，但内容处理上却与传统的《画法几何及工程制图》存在着很大的差别。具体体现在两个方面，一是教学内容沿“课上、课下、实验实践”三线立体化的匹配设计；二是在教学内容设计上体现了课程功能的实现，体现在：体系上突出了设计思维融入，叙述中注重了与工程实际问题结合，教学中强化了实践性环节；三是匹配“三线”内容，研发了助教型、助学型、创新与工程能力培养型、测评型的CAI课件系统。 关于教学内容的特点具体表现在： 1. 拓展性 提出了课程功能的新理念，以“强化基础、恰当拓宽、提高综合能力”为原则，在坚持继承性的前提下，吸收成熟的新技术，溶入设计新理念。从设计角度出发，导引表达内容，进行了内容重组、整体优化，建立起了由工程设计思维导入工程设计表达的以“三基”为主线的新的课程内容体系。 2. 综合性 将工程实例有机融入画法几何，装配体的构形设计有机融入了相应的表达方法分析，及尺寸标注分析；将构型设计、模型制作、模型速画与各部分有机结合，贯穿始终，以使学生牢固地掌握了理论知识与方法，又培养动手能力，相当于将实际的设计生产过程进行了多次模型模拟。培养设计创新意识启蒙工程实践能力。 3. 交叉点 工程图样必然涉及设计、制造、装配、公差等一系列问题，综合性强。课程内容的设置充分体现了课程之间的交叉性。 4. 明显的强化点 （1）通过强化空间构型设计思维能力，以培养较强的图形表达能力。 （2）通过模型制作实践，强化图形变实体进而启蒙创新意识模型的能力，进而启蒙工程实践能力。 （3）多阶段的模型速画练习，以强化较强的徒手绘图的能力，以适应计算机绘图发展的情况下徒手设计构思的需要。 （4）三阶段的计算机软件绘图强化。