null null 《生态学》K12118课程标准 适用专业：生物科学 理论学时： 32 标准主撰人：赵凤云 编写日期：2017.11 一、生态学简介 生态学是生命科学类的专业必修课程，是研究生物与环境相互关系的一门科学。是生物学、环境科学、农业科学、地理学、土壤学、地球化学、经济学、人口学、资源学等多学科交叉的一门基础学科。本课程包括基础生态和应用生态两部分，基础生态部分从个体、种群、群落、生态系统和生物圈不同层次上学习生物与环境的相互作用。重点学习生态学的基础理论、基本知识和基本原理与规律。应用生态部分从农业生态、城市生态、人类生态、污染生态及生物多样性保护等方面学习存在的生态问题和解决途径。重点学习生态学基本原理和规律在实践中的科学运用。本课程是协调和统筹人与自然相互关系的指导性学科，是引领人类绿色、可持续发展的主要理论基础。是学习后续课程—植物生理学、遗传学、生物化学、农业科学等必不可少的课程。通过该课程的学习培养学生的生态观，树立起自然发展就是人类发展的生态意识，增强爱护自然和保护环境的责任感，培养分析生态学问题和解决问题的能力，提高对资源与环境问题的认识能力和把握水平。本课程的先修课程是植物生物学和动物生物学。 二、生态学修读建议 生态学是在植物生物学和动物生物学学习的基础上开设的课程，要学好本课程首先要学好前面这两门课。生态学的知识框架体系包括两大知识领域即基础生态学和应用生态学；10个知识单元即个体生态学、种群生态学、群落生态学、生态系统生态学、生物圈、农业生态学、城市生态学、人类生态学、污染生态学、生物多样性及若干个知识点。在学习过程中重点掌握生态学的基础理论、基本知识和基本原理与规律及其在解决实际生态学问题中的科学运用。本课程采用线上和线下混合式教学，要按照教师引导进行学习，课前通过翻转课堂、在线课程等途径自主学习相关内容，课中集中学习重点、难点问题，课后认真复习巩固，梳理知识点，按照要求绘制思维导图、撰写课程论文。生态学问题是当今社会普遍关注的问题，学习过程中要理论联系实际、结合实验多进行调查研究，达到学以致用。本课程从知识、能力和素质几方面对学习进行评价，通过本课程的学习要到到下面的知识、能力和素质三大目标。 三、课程性质与任务 生态学是生命科学类的专业必修课程，是研究生物与环境相互关系的一门科学。是生物学、环境科学、农业科学、地理学、土壤学、地球化学、经济学、人口学、资源学等多学科交叉的一门基础学科。是学习后续课程—植物生理学、遗传学、农业科学等必不可少课程。本课程的先修课程是植物生物学和动物生物学。 四、课程教学目标 1．知识目标 基础生态部分从个体、种群、群落、生态系统和生物圈不同层次上掌握生物与环境的相互作用。应用生态部分从农业生态、城市生态、人类生态、污染生态及生物多样性保护等方面掌握生态学原理在解决实际问题中的应用。通过本课程的学习使学生全面、系统的掌握生态学的基本概念、基本理论，形成宏观的生态思维和正确的生态意识，认识保护生物多样性的重要性。学会生态学的研究方法。具备在遵循生态规律的前提下正确运用现代生物技术、开发生物资源、维护农业和城市生态安全及人类可持续发展的生态理论基础。 2．能力目标 1）生态思维和认识能力，通过生态理论的学习培养宏观的生态思维，提高对当前资源与环境问题的认识能力； 2）理论联系实际的能力，能通过生态现象、运用生态理论解释、寻找自然规律，具备生态建设、资源可持续利用、生态农业和环境保护等方面的基本能力； 3）发现问题和解决问题的能力，通过日常生活观察和调查研究提出与生态学有关的问题并利用生态理论解决问题； 4）分析能力，根据生物类群的生长状况、分布特征等分析生物所处的环境质量； 5）自主学习、语言表达和创新能力，通过“翻转课堂”、“微课”、调查研究、论文写作、生态文明主题演讲等途径提高自主学习、语言表达和创新能力。 3．素质目标 通过本课程的学习提高生态学知识素质、宏观生态思维、理论联系实际等能力素质，培养学生的生态观，树立起自然发展就是人类发展的生态意识，增强爱护自然和保护环境的责任感，担当生态文明建设的倡导者和宣传者。 五、课程基本信息和内容要求（与教材无关） 课程基本信息 参考学分 2 参考理论学时 32 参考实验学时 32 课程内容及要求 序号 教学项目 教学内容与教学要求 教学设计建议 参考课时 1 绪论 1.生态学的学习要求、方法、考核、教学方法等 2.当前存在的生态问题 3.学习生态学的重要性 4.生态学的研究内容、历史发展和分支学科 5.生态学的研究方法 以教师讲解为主，辅助采用多媒体教学。 2 1.了解本课程的基本情况和学习要求与方法。 2 基础生态学 1.个体生态学 2.种群生态学 3.群落生态学 4.生态系统生态学 多媒体教学辅助、问题引导式教学教学，翻转课堂,学生自主学习、部分内容学生自己用微课讲解。 24 1.掌握生物与环境的相互关系及不同环境因子的生态作用。 2.掌握种群的生长发育规律和自我调控原理。 3.掌握群落的结构、动态及不同类型的特征。 4.掌握生态系统特征、结构、能量流动、物质循环和信息传递的规律。 5.掌握生态学的基本概念、基本理论，形成宏观的生态思维和正确的生态意识. 3 应用生态学 1.农业生态学 2.城市生态学 3.人类生态学 4.污染生态学 5.生物多样性及其保护 以自学为主，结合实践学习，设置8个实践/实验项目，通过调查研究、实验检测、学生自己设计等途径完成相关内容的学习。 6 1.掌握农业生态系统的特征、类型及其生态调控。 2.掌握城市生态系统的特征、功能及及其生态调控与管理。 3.掌握人类种群的特征、动态及人与环境的关系。 4.掌握污染生态的过程、污染修复及生态工程。 5.掌握生物多样性意义和保护措施，明确多样性的现状、问题和原因。 6.结合实验进行问题调研与分析 合计 32 六、教学建议（实验、实践环节参照执行） 1.教学方法 通过问题引导式、多媒体、案例、翻转课堂、微课、调查研究、资料查阅、视频共享课、网络教学平台等方法和途径进行教学。 2.评价方法 注重知识、能力和素质的综合评价，成绩构成：学习表现与质量15%、作业、思维导图15%、微课、翻转课堂、自主讲课5%、论文写作 10%、网络平台讨论5%、课外思考，网络笔记5%、期末考试40%，课程学习总结与反思5%。 3.教学条件 教学班人数20-80，有多媒体、课件和教学网络平台等，有一定的教学经费，用于学生实践、资料打印等。 4.主讲教师 主讲教师研究方向植物学、动物学、微生物学，具备植物生理、环境科学、人口学和农业科学等方面的知识。 5.教材编选 参考教材：《生态学》（第二版），林育真、付荣恕，科学出版社，2011年，9月； 参考书目：《生态学简明教程》，沈显生，中国科学技术大学出版社，2012年，1月； 《应用生态学》，宗浩，马丹炜，罗怀良，科学出版社，2011年，2月； 《普通生态学》，尚玉昌，北京大学出版社，2002年1月； 《生态学与人类未来》，山东大学，王仁卿等，中国大学资源共享课程，http://www.icourses.cn/jpk/searchCoursesbyMulti.action； 《生态学》，福建农林大学，林文雄；华中农业大学，曹凑贵；东北师范大学，杨允菲；南京农业大学，胡锋 ，中国大学资源共享课程，http://www.icourses.cn/jpk/searchCoursesbyMulti.action； 《城市生态学》，海南大学，杨小波 ，中国大学资源共享课程，http://www.icourses.cn/jpk/searchCoursesbyMulti.action； 《农业生态学》，山东农业大学，陈雨海 ，中国大学资源共享课程，http://www.icourses.cn/jpk/searchCoursesbyMulti.action。 执笔人： 赵凤云 审核人： 2019年 2 月 25日